Развитие ключевых компетенций подростков в образовательном процессе учреждения дополнительного образования детей

На правах рукописи
РАЗВИТИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования
(педагогические науки)
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Омск 2012
Работа выполнена на кафедре педагогики ФГБОУ ВПО
«Омский государственный педагогический университет»
Научный руководитель:
доктор педагогических наук, профессор
Надежда Викторовна Чекалева
Официальные оппоненты:
доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Тюменского государственного университета
кандидат педагогических наук, заместитель директора по науке Омского автотранспортного колледжа
Ведущая организация:
ФГБОУВПО«Российскийгосударственныйпедагогический
университетимени»
Защита состоится 22 марта 2012 г. в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.177.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук при Омском государственном педагогическом университете г. Омск, наб. Тухачевского, 14, ауд. 212 (т/, e-mail: *****@***ru.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Омского государственного педагогического университета.
Автореферат разослан 20 февраля 2012 г.
Ученый секретарь
диссертационного совета Дука НатальяАлександровна
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность исследования обусловлена развитием системы отечественного образования, которое неразрывно связано с учетом динамики социально-культурных перемен, происходящих как в России, так и за ее пределами. В концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года указаны тенденции, которые не могут не отразиться на деятельности общеобразовательной школы, а также на внешкольных формах реализации образовательного процесса. В связи с этим важнейшим компонентом новой модели образования является ее ориентация на развитие компетенций обучающихся, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты. Инновационные тенденции в образовании (открытость, нелинейность, компетентностный подход в ФГОС) указывают на то, что к 2012 году на каждого школьника будет приходиться не менее 2 часов дополнительного образования в неделю, а в дальнейшем – не менее 6 часов. В этой ситуации дополнительное образование станет ресурсом самообразования и школьного образования, расширяющим возможности выбора-самоопределения. Это приведет к расширению пространства и свободного инициативного действия школьника. Общество заинтересовано в воспитании граждан, способных нести самостоятельную ответственность за принятые ими решения и определять цели, исходя из собственных ценностных оснований, являя собой, таким образом, индивидуальность, обладающую способностью осознавать и рефлексировать собственные ценности, сопоставлять, оценивать себя и проектировать будущее. В современных условиях усилий одной системы общего школьного образования для решения этой задачи недостаточно, в связи с чем, значительным потенциалом для достижения поставленной проблемы обладает дополнительное образование детей.